Der Ansatz des forschenden Lernens im Unterricht >

Für Barrow (2006) gehören

„zu den Aspekten des forschenden Lernens […] unter anderem Strategien zur Diagnose des Vorwissens der SchülerInnen und Wege, dieses Wissen im Unterricht nutzbar zu machen; effektive Fragetechniken einschließlich offener Fragen; langfristige Untersuchungen anstelle von einmaligen Untersuchungen zur Überprüfung einer Hypothese und so weiter.“ (S. 271).

Die folgenden vier Fragen sollen den Lehrkräften Gelegenheit geben, auf abstrakterer Ebene über das forschende und entdeckende Lernen nachzudenken: